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记在培智学校的一天
[ 2017-3-8 8:37:00 | By: sxx0572 ]
 

记在培智学校的一天

长兴县培智学校   沈雪霞

今天是201737日,星期二,与往常一样,我拎着电脑,拿着包,来到培智学校,开始我今天的工作。

上课是我每天必做的工作之一,与以往不同的是,今天我的课堂中除了自己班中的学生之外,还有一群和我一起考进编制的新老师,要来我们学校,听我上课。作为一堂展示课,我既紧张,又兴奋,想把最好的自己展现给大家,又怕孩子不配合,上得不好。

怀着忐忑的心情,我开始了今天的上课。今天我要上的是一节语言课,难度系数5.0!加上这学期刚进来的新生陆XX,班里一共8位学生,会说话的学生仅有4位,但是仅这4位会说的学生,都不会自己主动说,只有他听到感兴趣的课程时,且在老师的反复提问引导下,才会参与老师的互动,跟着老师一起说一说。本月我班的教学主题是——春天来了,结合这个教学主题,我准备了《小燕子》这一课。与普通学校学生的教学不同,我们这些特殊孩子的理解能力相对比较薄弱,尤其是对于一些抽象名词,如“春天”等词语的理解有困难。为了帮助孩子们更好的学习,在上课前,我事先已经布置了教室的一角,在墙上、窗上贴了花花草草、小燕子、蝴蝶、风筝、桃花……指一指、认一认春天的相关景物,并尝试说一说。

通过“寻找春天”这一导入,带学生找到了鸟窝,找到了小燕子,并进一步引导学生看一看、说一说小燕子的颜色(黑色、白色)和形状(尾巴像剪刀)。根据生活化的教学理念,引导学生找一找教室里黑色、白色的事物,并跟着老师做一做“剪刀”的动作,进一步帮助学生理解小燕子的特征。最后结合儿歌视频、佩戴小燕子头饰等游戏活动,带学生进一步探寻认识小燕子的特征——会飞。在练习部分,针对ABC组所制定的分层教学目标,设计了难易不同的练习,并进一步考察、巩固学生所学的内容。

虽然整个教学中,内容选取合理,过程完整,衔接恰当,但是细节之处仍有不足之处。一是虽然设计了分层教学目标,但在实际教学中还是缺少了对C组学生的关心,将重心还是放在了AB组身上,对于C组的关注度相对比较少,没有及时将他们带入课堂,降低了课堂教学的有效性。二是教学形式过于单一,仅仅是设计了三个环节,先是带学生认识寻找了春天,说了一说春天的相关景物,然后借此引出了“小燕子”这一教学主题,最后借用图片和游戏的形式认识学习了“小燕子”的特征;三是课堂上老师说得还是太多了,在对学生的引导上还需加强,针对语言课的特征,还是应该把更多的说话的机会留给学生。四是时间的分配还是不够合理,在教学生认识小燕子的颜色和形状上花的时间太少,讲得还不够深入,导致学生在练习巩固这一环节中,说一说小燕子的特征时出现了困难,影响了整体的教学效果。

    每一次的尝试与挑战,都是一种成长与进步,感谢领导,感谢学校,给我每次锻炼学习的机会,我将带着收获与感恩继续前行!

 

 
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  • 团队:16年新教师 
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